使听众潜意识中产生她的话可信赖的效果
在这本书中，我打开了我们人生的七个侧面，它们分别是时间、选择、行动、学习、思维、才能和成功。之.用幽默结束演讲精彩的结尾能使整个演讲的内涵和风采骤然升格。 而巧妙地运用幽默更能使人体会到十足的美感，给人留下深刻的印象。 一次，“戴维斯杯”网球赛结束后，云南省体委在昆明滇池湖畔的国家体育训练基地为印度尼西亚队饯行。 印度尼西亚队输给了中国队，队员们的情绪都不高。 该队领队在致辞时说：尽管我们尽了最大的努力，但由于气候不适应等原因，我们队伍的技术没有很好地发挥出来，遗憾地输了球。还有1元钱去了哪里。 面对这样一个小难题，很多人刚开始推算不出来错在哪里，这时候无论去考虑直接判断、间接判断,还是借助演绎推理、归纳推理，好像都没什么用处，它们并不能帮助我们找到解决问题的思路头绪。表5-2列举了其中一种组合：表5-2 口眛 结构 脆度 造型 颜色 交互动作 附加概念1 巧克力 单层一厚 酥脆 圆 純黑 可掰开 减肥1 牛奶 单层一薄 香脆 方 纯白 糠尿薄3 蛋奶 夹心一厚 忪软 细棒 黑白 养胃4 茸莓 央心一薄 粗棒单色彩彳 易持握 、絲5 外涂一厚 拟动物 双色厂 可拼接 高营养6 外涂一響 韧性一中 拟车 可穿孔 快蛉缽能7 莲 入口即化： 拟卡通『色以上1 易弹射 [意传8 外涂 硬度一高 拟水果:: 彩混合 可拉伸 孝心传达9 夹心外涂 硬度一中 颜色可变 可挤压 萌宠10 三层复合 0弹 透明 可膨胀 搞怪11 番茄 碎末攘恢 吹气可响 科幻12 烧拷 包子馅式 可变形 游戏13 芝麻 平而拼凑 多型混合 纪念14 海省 双螺旋式 碑麗式 幸运15 这种表格形式源于瑞士天文学家弗里茨.兹维基（[也2“)发明的“形态分析表格”（爪0印&010化31匕乂），也被称为“创意表格”，是一种非常适合多维度思考的、激发新创意产生的有效工具。3请举例说明假说在生活工作中的具体应用。 参考答案：现代广告对消费者的心理诉求方式已经从有形的实物转向无形的想象，通过刺激人们的想象力，达到销售实物的目的。 可口可乐公司说:我们卖的不是碳酸饮料，而是美国文化；保险公司说:我们卖的不是保单，而是家庭幸福；汽车公司说:我们卖的不是汽车，而是个人地位象征;钻石公司说:我们卖的不是钻戒，而是婚姻的永恒：所有这一切都是利用了人们的幻想假说思维本能。 在生活工作中，假说的应用也是随处可见，例如，企业设定的目标愿景，父母对调皮孩子的恐吓，数学解题中的X设定替代，股民对股市暴涨暴跌的预期，商家对新产品的概念炒作，广告公司对品牌的塑造,现代战争中的心理战等等。”他们希望通过迫使那些习惯于滔滔不绝讲上45分钟的嘉宾把演讲时间压缩至18分钟。 “这样，你就可以让他们认真思考他们真正想说的话。我正是大家想要杀死的那个孩子。 ”如果夏洛特的演说止步于将故事视觉化，那么并不能给听众带来震撼的感觉。 但是夏洛特很聪明地引导、展开话题，将精确的统计数字变为支持自己主题的有力的后盾，并借此向人们展现了具有画面感的真实的战争惨状。 在伊拉克有多少个活着的儿童，多少个死去的儿童，通过这样具体的数字统计，使听众潜意识中产生她的话可信赖的效果，使听众相信她所说的都是事实或真相。 “我的运气很好，在1991年2月16日的空袭行动中得以在巴格达的空袭避难所藏身，幸存了下来。所以，最后的结果是，大多数人都在缓慢起步期就“死”掉了。从形式来讲，逻辑思维模板分为两类:整体模板和组合模板，前者是7项思维技能全部应用，有着明确的先后顺序程式;后者是2一3项技能组合应用，先后顺序随机而定。 从内容来讲，思维模板有沟通咨询模板、团队会议模板、分析研讨模板、方案设计模板、创意激发模板等。 具体的逻辑思维模板，就是由形式和内容为经纬交织而成的网络。 以沟通咨询思维模板为例，它包括整体模板和组合模板两大类，每类按照思维技能的排列顺序和组合项的不同又衍生出诸多种具体模板。
从某种程度上讲，传统、习俗、文化、权威等无形的主观产物没有绝对的对错，只是因为它们存在的时间足够长，得到大多数人的认可，所以才会被我们认为是正确的。第三句是问话，可以引起听众的思索，而且使听众愿意共同讨论。 第四句给创造力下了一个定义。主旨单一，就能做到言简意赅，辞约旨丰，思想凝练，在听众心中产生深刻的影响。 3罾调动构成演讲稿的一切要素，为明确主旨服务演讲稿的主旨是贯穿全文的主旋律。 材料、结构、语言、表达方式都要服从主旨的需要。 以演讲主旨和所使用材料的关系而论，两者应具有一致性、交融性。即孩子关心的是最直接的信息。队分元的作用:化简为繁匸.分元的要点:整体的主要局部。@男性演说者的个人形象小贴士服装：适宜选用端庄的正装西服。因此，要形成自己的演讲风格，并达到完美的艺术境界，没有捷径可走，唯一的办法，就是下决心长期实践，刻苦训练。 美国第十六任总统林肯的演讲风格，以朴实无华、逻辑严谨而载人演讲史册。可以看到，这是一个“意识一潜意识一意识”相互交替的过程，在这个过程中，关键的突破是找到了不同数学分支知识的组合。
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